“劇場效應”下設立校外教育培訓監管司會有效嗎？

“劇場效應”下設立校外教育培訓監管司會(hui) 有效嗎？

看過《小舍得》這部電視劇，對“劇場效應”肯定印象深刻，就是在一個(ge) 劇場裏，大家本來是坐著看劇的，可這個(ge) 時候突然有個(ge) 人站起來了，其他的人為(wei) 了能夠看到劇，也隻能夠站起來，有的人站到凳子上，有的人甚至搬來了梯子，可最終大家獲得的都還隻是看劇，但是體(ti) 驗感卻大大的降低了。

這是不是跟家長們(men) 瘋狂地給孩子報校外補習(xi) 班非常相似呢？

一旦周圍有孩子在瘋狂的上補習(xi) 班，其他家長都坐不住了，也開始報班。

這樣家庭的教育支出就開始瘋狂的增長，壓力也越來越大，這樣更加沒有家長敢生二孩、三孩了。

同時，孩子童年整天都是上課、做題，剝奪了多少的快樂(le) 。

這現狀引得今年6月9日教育部設立了校外教育培訓監管司，從(cong) 態度上明確表示教育應該回歸學校，可這有效嗎？

設立是第一步，關(guan) 鍵還是看後麵會(hui) 怎麽(me) 做。

現在我國的教育培訓情況挺像日韓的，都想孩子讀名校，找個(ge) 好工作，獲得好收入，於(yu) 是就不停的報班，不停的內(nei) 卷。

可是要是需求不變，高考的難度也不降低，教育也不分流，家長們(men) 心裏清楚的很，明麵上不能來，那就暗地裏來嘛，這樣是不是現狀也沒有改變呢？

其實，我們(men) 更應該向德國學習(xi) ，不一定非要上名校才能夠獲得體(ti) 麵的工作和好收入。上技術學校，成為(wei) 技師、技術工人，同樣可以獲得好收入，獲得社會(hui) 的尊重，做好教育分流，培養(yang) 多方麵的人才。

可是接下來怎麽(me) 做就拭目以待了，作為(wei) 家長的你，接下來打算如何做呢？