地球上的星星：每個家長都可以是孩子的“尼克”老師

從(cong) 去年年底到現在，譜藍舉(ju) 辦的教育專(zhuan) 場直播已經有十數場了。

直播中，經常會(hui) 有家長提到，擔心自己做父母的水平不夠，孩子早期有什麽(me) 天賦點沒能及時發現並加以培養(yang) ，把孩子給埋沒了。

這種擔憂確實不無可能。

印度有部電影，叫《地球上的星星》，講述的就是一個(ge) 極具繪畫天賦的孩子，因為(wei) 先天性閱讀障礙，差點被埋沒的故事。

今天，譜藍君想借助這部影片來和家長們(men) 探討下關(guan) 於(yu) 「發現孩子天賦」這個(ge) 話題。

主要內(nei) 容如下：

• 地球上的星星：因閱讀障礙差點被埋沒的繪畫天才
• 固有認知，讓我們忽略孩子的天賦
• 每個家長都可以是孩子的“尼克”老師
• 譜藍君總結

8歲的小男孩伊桑，有一雙大大的眼睛，喜歡蹲在水溝旁看自在遊泳的魚兒(er) ，喜歡用手指在沙地上描述他眼中的世界……

他用著一切他能夠想到的方式與(yu) 這個(ge) 世界進行著交流。

可是，這樣的伊桑卻是老師和父母眼中的問題兒(er) 童：

連續兩(liang) 次留級，成績在班上墊底；

腦子裏還充滿著各種匪夷所思的鬼點子，調皮搗蛋，被老師罰站是家常便飯；

他還有一個(ge) 經常考試拿第一的哥哥，相比之下，伊桑顯得又笨又頑劣，像一個(ge) 永遠長不大的孩子。

在又一次闖下大禍後，忍無可忍的父母決(jue) 定將他送往一所離家很遠的寄宿學校，讓他接受更加嚴(yan) 厲的教育，以端正學習(xi) 態度（是的，父母覺得一切問題的根源在於(yu) 他學習(xi) 態度不端正）。

到了新學校的伊桑，並沒有像父母希望的那樣變得更聽話。

離開家人，獨自的生活和陌生的環境都讓他很不適應。寄宿學校嚴(yan) 格的管理，像是把伊桑囚禁了一樣。

他開始變得不愛笑，變得呆滯、膽怯，對身邊的一切，包括最愛的畫畫，都提不起興(xing) 趣。

直到學校來了一位新的美術老師，尼克。

這個(ge) 老師從(cong) 伊桑遲疑怯懦的眼神和行動，從(cong) 他被打滿❌的作業(ye) ，從(cong) 他充滿想象力的畫作中意識到：

伊桑和曾經的自己一樣，患有先天性閱讀障礙！

在之後的一段時間裏，他耐心地給伊桑補課，用一套獨特的，有趣又實用的方法教會(hui) 伊桑讀、寫(xie) 、算術。

同時，尼克也發現了伊桑出眾(zhong) 的繪畫天賦。

影片尾聲，尼克為(wei) 了鼓舞伊桑，在全校範圍內(nei) 舉(ju) 辦了一場繪畫比賽。

在他的鼓勵下，伊桑也重新拿起了畫筆，在畫紙上一點點塗下心中的色彩。最終，他還獲得了冠軍(jun) 。

曾經這個(ge) 被所有人認為(wei) “無可救藥的差生”，終於(yu) 迎來了被看見、被認可的一天。

而這一切，尼克老師功不可沒。

也許是當局者迷，旁觀者清，在看這部影片的時候，擁有“上帝視角”的我們(men) 會(hui) 發現，其實很多細節都展現了伊桑的與(yu) 眾(zhong) 不同和天賦所在。

普通人不以為(wei) 然的東(dong) 西，伊桑可以看上半天：水裏的魚、街邊的小攤販、高空作業(ye) 的工人、路邊高高背著孩子的爸爸……

他有著很強的觀察力和專(zhuan) 注力，但這種專(zhuan) 注卻被理解成“反應慢”、“笨”；

數學課上一道普普通通的算術題，他能想象出一場星際大戰；語文課上的一首詩，他能領悟詩背後描繪的畫麵並表達出來……

可這些天馬行空的想象力，卻因為(wei) 不是“正確答案”而被一次又一次否定；

麵對複雜的拚圖，他能快速而又準確地找到每一塊零件，輕鬆完成；雖然沒有經過專(zhuan) 業(ye) 的訓練，但他的畫用色大膽、極富創造力……

可這些天賦都成了他“學習(xi) 成績不好”的原罪，變得“不值一提”。

我們(men) 會(hui) 發現，伊桑不是沒有天賦，而是大人們(men) 的固有認知屏蔽了他們(men) 發現伊桑閃光點的眼睛。

他們(men) 並不知道也不了解什麽(me) 是「閱讀障礙」，也就看不到伊桑的挫敗是一種已經盡力而為(wei) 卻無法克服的絕望，隻是依照“常識”將他歸為(wei) 有智力障礙或者學習(xi) 態度不端正的孩子。

在這樣的標簽下，沒有人關(guan) 注伊桑內(nei) 心的孤獨與(yu) 掙紮，沒有人發現伊桑豐(feng) 富的想象力、創造力和繪畫天賦。

萬(wan) 幸的是，他遇到了能夠理解他、引導他的老師尼克。

其實現實中許多孩子都有“伊桑”的影子，他們(men) 或許學習(xi) 成績不佳，或許不那麽(me) 循規蹈矩，或許還有一些壞習(xi) 慣，但他們(men) 的身上一定也有不為(wei) 人知的閃光點。

我們(men) 沒法期待每個(ge) 孩子都能遇到“尼克”這樣的老師，那我們(men) 家長有沒有辦法讓自己成為(wei) 孩子生命中那個(ge) “尼克”呢？

當然可以，比起「老師」這個(ge) 角色，「父母」才是孩子成長道路上給予陪伴最多的角色。

換言之，父母在發現孩子天賦、引導孩子成長這件事情上，無論時間還是空間條件上都是具備天然優(you) 勢的。

最重要的是，家長要如何轉變自己的“固有認知”來真正看到孩子的天賦。

在這一點上，家長要做的就是尊重、保護孩子的“熱愛”。

我們(men) 過往的文章（家長該怎麽(me) 培養(yang) 孩子，才能應對有ChatGPT的未來？）有論述過，每個(ge) 孩子都有不同的天賦，我們(men) 家長要做的就是多提供嚐試的機會(hui) 並支持他的興(xing) 趣，讓他的天賦點發揮出來。

也有家長會(hui) 吐槽說：可孩子熱愛的東(dong) 西都“沒什麽(me) 用”，要從(cong) 什麽(me) 方向怎麽(me) 培養(yang) 啊？

事實上，並不存在什麽(me) 沒有用的興(xing) 趣愛好，關(guan) 鍵在於(yu) 父母如何認識和引導。

比如孩子喜歡觀察花花草草，家長不要著急否定他“浪費時間、耽誤學習(xi) ”，而是可以順水推舟，教孩子寫(xie) 觀察記錄，培養(yang) 孩子科學思維的習(xi) 慣；

比如孩子喜歡讀課外書(shu) ，家長們(men) 也無需責備他看“亂(luan) 七八糟的閑書(shu) ”，而可以審時度勢，讓孩子仿寫(xie) 書(shu) 裏的優(you) 秀片段，培養(yang) 孩子的寫(xie) 作能力；

比如孩子喜歡幹破壞性的事，拆個(ge) 不停，家長也不要著急否定，何不因勢利導，給孩子買(mai) 些組裝類的玩具，陪孩子從(cong) 解構到重裝，讓孩子明白內(nei) 部結構原理，培養(yang) 孩子的動手能力和鑽研精神呢？

還是那句話，想挖掘孩子的天賦點，父母就要有意識地去引導，而不是忽略孩子的想法，輕視“無用”的愛好。

這其實也是我們(men) 譜藍目前正在打造的「教育減法論」中所囊括的內(nei) 容。

為(wei) 此，我們(men) 還聯合了各領域知名專(zhuan) 家，為(wei) 譜藍的孩子打造免費訓練營課堂，幫助孩子清楚的知道自己的優(you) 勢在哪裏，從(cong) 而為(wei) 我們(men) 家長培養(yang) 孩子找到方向。

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最後，借用電影中的一段台詞，與(yu) 家長們(men) 共勉：“每個(ge) 小孩都是不同的，他們(men) （家長）遲早會(hui) 明白，每個(ge) 孩子都有自己的步調。”

不要輕易給孩子下結論，世界上沒有無用的孩子，隻有跑錯賽道的“天才”。

每個(ge) 孩子都有自己的天賦和熱愛，隻有父母看見，用心接納和支持，他才有可能活出屬於(yu) 自己的精彩。

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